“语言暴力”，是指使用蔑视、嘲笑、谩骂、诋毁等侮辱性的语言，致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和损害。校园中教师对学生的“语言暴力”，其危害性之大、影响力之深，逐渐为家长和社会各界所认识，这一问题日益受到社会的关注。“语言暴力”也和以人为本的理念以及新课程改革的要求格格不入，应坚决加以铲除，还校园一方和谐。
绝大多数人上学时领教过“唇枪舌剑”的厉害，工作时也体会过“出口伤人”的滋味。以愚之切身体会来看，教师之所以逐渐能使“语言”成“暴力”，一是“师道尊严”的思想在作祟。认为老师就是管理学生的，就需要批评、训斥，不骂一骂不足以显教师威严；二是教育学生耐性不够。对一些不听话、爱捣乱、不守纪律的学生经讲道理、说服教育后效果甚微，认为就需要训斥训斥，思想上给点“刺激”。三是自我调控能力不强。工作中、生活中遇到些烦心事，就会将情绪带到学校，带进教室，有意无意地把气撒在学生身上。以上种种原因的存在，天长日久，就会使教师逐渐对“语言暴力”习以为常，成为“家常便饭”。
在“语言暴力”现象中，教师是施加者，处于主动地位。而学生只是处于承受者的弱势群体。因此，杜绝“语言暴力”，关键应该在教师。作为教师应从小处着手，从自身做起，彻底摒弃“语言暴力”。首先，应当提高对“语言暴力”的认识，明确其对学生身心健康成长的严重危害性，从而在思想上筑起一道杜绝“语言暴力”的牢固防线；其次要积极学习新课程理念，树立正确的教师观、学生观和育人观，用科学的正确的教育理论武装头脑；三是要加强自身素质的提高。注重自身修养，重视个人心理健康，不断加强自我情绪调控的能力，及时化解不良情绪；四是要从小事做起，持之以恒。改掉已形成的习惯需要一个逐步的过程，因此要从点滴小事做起。用平等的态度、中肯的语言与每一位学生真诚地沟通。话到嘴边停三分，考虑一下不会伤害学生再说出来。五是要掌握好批评的“度”，学会批评。对一些学生适度地批评是必要的，但一定要把握好批评的尺度、方式，不夸大其词，不旧账重提，不扩大范围，还应注意批评的场合和时机，使批评取得应有的效果。
总之，教师是“语言暴力”的主角，应当成为消除“语言暴力”的“主人公”。

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